Ладоинтонационный слух является важнейшим составным качеством в едином комплексе основных музыкальных способностей, без него невозможно представление и воспроизведение интонационных особенностей как западноевропейской, так и национальных ладовых систем.

        Современная система обучения игре на западноевропейских музыкальных инструментах развивает ладовой слух учащихся на основе мажора и минора. Навыки и умения слухового восприятия и интонирования этих ладов, начиная с самых первых уроков и постепенно усложняясь, воспитываются комплексно. Разучивание мажорных и минорных гамм, трезвучий и арпеджио на уроках специальности и сольфеджио вырабатывает устойчивые ладовые стереотипы. Усвоению ладовых закономерностей мажора и минора способствует и репертуар для обучения игре на музыкальных инструментах, состоящий в большинстве своем из произведений европейских и русских композиторов, и различные упражнения на уроках сольфеджио, гармонии (слуховой анализ, пение, диктант).

        Уже в самих звукорядах мажора и минора при последовательном поступенном движении от тоники до тоники в пределах одной октавы (как вверх, так и вниз) возникает ощущение лада. При движении вверх I ступень, являясь тоникой, дает основу тональности, III информирует о наклонении (мажор или минор), а следующие затем IV, V, VI и VII со своими функциональными взаимоотношениями окончательно ориентируют в конкретной тональности. Тоническое, субдоминантовое, доминантовое трезвучия, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые дают стойкое ощущение лада и понимание функциональных связей его ступеней, увеличенная секунда информирует о его гармонической разновидности.

        Такое обучение в полной мере воспитывает ладовое чувство на основе мажора и минора и обеспечивает уверенное узнавание и воспроизведение этих ладов, но никак не представляет основы для осмысления азербайджанских ладовых структур. Более того, при первом знакомстве со звукорядами азербайджанских ладов¹ слух, сформировавшийся на T-S-D гармониях мажора и минора, пытается обнаружить усвоенные закономерности – тяготение к тонике, устойчивые и неустойчивые ступени, функциональные отношения и связи… Однако принципы ладовой организации азербайджанской музыки оказываются весьма отличными от мажоро-минорной ладовой системы. В звукорядах азербайджанских ладов учащиеся сталкиваются со многими непривычными для европейского слуха явлениями.

        Тоника азербайджанских ладов оказывается в середине звукоряда. Например, лад сегях с тоникой ми [2, 62]:

       Лады и звукоряды азербайджанской народной музыки – неоктавные, т.е. один и тот же звук в разных октавах трактуется по-разному, занимает неодинаковое положение в ладовой системе. Ступени звукоряда будучи представлены в соседних октавах неодинаковыми звуками, выполняют различные функции, например, h и b¹ в ладе раст с тоникой C [2, 37]:

       Очень ясно об этом пишет У. Гаджибейли: «Третья ступень звукоряда (т.е. h – И. А.) несет функцию нижнего вводного тона тоники; перед разрешением в тонику может сделать ход на секунду вниз. С нижнего вводного тона допускается скачок только на верхний вводный тон.

       Десятая ступень звукоряда (т.е. b¹– И. А.) несет функцию предельного тона звукоряда лада. От данной ступени скачки не допускаются, а поступенный ход возможен только в нисходящем направлении» [2, 37].

        Количество ступеней звукоряда отличается от привычных для мажора и минора семи: по теории У. Гаджибейли лады азербайджанской музыки содержат от 8 – лад шуштер [2, 67]: