МУСИГИ ТЯЩСИЛИ ВЯ МААРИФЧИЛИЙИ
МУСИГИ МЦЯЛЛИМИНЯ ЛАЗЫМ ОЛАН БИЛИК, БАЖАРЫГ ВЯ ВЯРДИШЛЯР СИСТЕМИ
Минаря ДАДАШОВА
ДИРИЪОРЛУГ СИНФИНДЯ ТЯЛЯБЯЛЯРИН ЩЯРЯКЯТ ВЯРДИШЛЯРИНИН ФОРМАЛАШДЫРЫЛМАСЫ
Маралханым ЯЛИЙЕВА
МУСИГИ ТАРИХИНИН ТЯДРИСИНДЯ ЙЕНИ ДЯРС ВЯСАИТИ
Кюнцл НЯСИРОВА

Мцасир дюврдя Азярбайжан халгынын мядяниййятинин даим инкшаф етдирилмяси цчцн республиканын педагоэика елминин гаршысында естетик тярбийяни заманын вя жямиййятин тялябляриня уйьун сявиййяйя чатдырмаг кими мцщцм мясяля дурур. Йени цмумавропа тящсил системи програмына мцвафиг олараг педагоъи университет тялябяляринин юйряндийи мцтляг дярсляр сийащысына «мусиги» фянни дя дахилдир. Азярбайжан мусиги - педагоъи тящсилинин гаршысында дуран жидди мясяляляр щяр фяннин (о жцмлядян дя тялябянин пешякар педагоъи усталыьа вя дириъорлуг сянятинин йийялянмясиня йюнялмиш «дириъорлуг» фяннинин) тярбийяви потенсиалыны цзя чыхарылмасыны тяляб едир. «Эяляжяк, тялябялярин ифачылыг вя педагоъи щазырлыьынын сямяряли технолоэийаларын ишляниб-щазырланмасыдакы дифференсиасийа просесиндя дейил, лакин бу ики тялим-тящсил формаларынын интеграсийасында эюрцнцр» [1,88].

        Университетдя тящсил алдыглары дюврдя тялябяляр дириъорлуг техникасынын ясасларыны дяриндян мянимсямялидирляр. Мусиги мцяллиминин дириъорлуг техникасына йийялянмяси она эюря важибдир ки, о, дириъорлуг ъестляринин (ял щярякятляринин) кюмяйи иля мусиги ясяриндя верилян мяьзи юзц анладыьы вя тящлил едя билдийи кими мяктябли хор коллективиня, сонрадан ися онларын васитясиля динляйижиляря чатдыра билсин. Дириъорлуг техникасы бястякарын нязярдя тутдуьу ниййятин там шякилдя ачыгланмасы цчцн бир васитядир. Лакин бунунла беля «йаддан чыхармаг лазым дейил ки, дириъорлуг синфиндя юйрянилян мусигидир вя техника… юзц-юзлцйцндя мювжуд ола, яляхсус да юйряниля билмяз; о йалныз, конкрет мусиги мязмунунун ифачы тяряфиндян ачыгланмасы вя ифачылара тясир етмя васитясидир». [2, 12]

        Дириъорлуг техникасынын мянимсянилмяси щямишя дириъорлуг аппаратынын гойулушундан, онун сярбястлийиня вя щярякятлярин пластиклийиня наил олмадан башланыр. Сонракы мярщяля – тактламанын мянимсянилмясидир. Даща сонра, ритм, динамика, агоэика вя с. бу кими вярдишляря йийялянмяк важиб щесаб едилир. Вя нящайят сонунжу мярщяля– мцхтялиф дириъорлуг фяндляринин гаршылыглы ялагяляндирмя васитяси иля мцряккяб вярдишляринин формалашдырылмасы (саь вя сол яллярин функсийаларынын дифференсиасийасы, динамиканын, темпин, штрихлярин вя с. ейни вахтда эюстярилмяси). Дириъорлуг техникасына йийялянмянин сон нятижяси, мусиги ясяринидя верилян образын вя мцяллиф фикринин дириъорун ял щярякятляриля чатдырыла билмясиндян ибарятдир.

        Дириъорлуг педагоэикасынын гаршысында дуран ян важиб мясялялярдян бири, инсан щярякятляринин ясасыны тяшкил едян тябии психофизиолоъи вя биомеханики амиллярдян фяал истифадя едилмясинин зярурилийидир.

        Гурулуш етибариля дириъорун щярякят вярдишлярини шярти олараг ики група айырмаг олар: 1)ейни вахтда бир нечя мясялянин щяллиня йюнялмиш гурулушлар (мясялян, тактлама); 2) мящдуд – локал конкрет мясялялярин щяллиня йюнялмиш бир сыра айры-айры техники фяндляр (вярдишляр – ямялиййатлар). Бунунла беля, тактлама динамик просесдир, вярдишляр – ямялиййатлар ися статик, бирмягамлы гурулушлардыр.

        Тактлама (ханялямя, вязнляшдирмя) дириъорун профессионал вярдишляриндян ян лазымлысы щесаб едилир ки, о бир сыра важиб мяналы мясялялярин апарыжысы ролуну ойнайыр. Демяк олар ки, бу дириъорун бцтцн фяал щярякят системини тяшкил едир. Тящсил дюврцндя дириъорлуг синфиндя тялябялярдя мцряккяб гурулушлу тактлама вярдишинин гайдайа салынмасы ян чятин вязифялярдян сайылыр. Бир чох бюйцк сяняткарларын фикринжя цмумян техникайа йийялянмядя олдуьу кими тактламада да «щяр шей еляжя дя садя дейил, Практики олараг бурада чохлу сайда инжяликляр мювжуддур» (Е.Ансерме). Щенри Вуд дярсликлярин васитясиля техники цсуллара йийялянмянин гейри - мцмкцнлцйцнц гейд етмишдир, чцнки онларда тактламайа динамик просес кими дейил, статик гурулуш кими бахылыр.

        Тактлама просеси ялин тяйин едилян схем цзря щярякятя эятирилмяси иля кифайятлянмир. Дириъорлуг вярдишляринин формалашмасы просеси яллярин дейил, даща чох зещнин мяшги кими гябул едилмялидир. Тяяссцф ки, бу щягигятин тящсил тяжрцбясиня тятбиги щяля дя дириъорлуьа даир методик ядябиййятларда юз яксини тапмамышдыр. Щярякят вярдишляринин мянимсянилмяси цзря ишин ясас мяьзи вариасийа принсипинин инкишафында, йяни «тякрарсыз тякрарда»дыр. Бу о демякдир ки, тялябянин дириъорлуг щярякят вярдишляриня уьурла йийялянмяси, онун психикасынын конкрет мяна дашыйан мясялялярин щяллиня даим йюнялмясиндян вя бунун цчцн дя истифадя едилян щярякят васитялярынын дяйишдирилмясиндян вя тякмилляшдирилмясиндян асылыдыр. Ишя бу жцр йанашдыгда, гаршыйа чыхан щяр щансы бир мцряккяб вязиййятдя мянимсянилян вярдишин истифадя едилмяси цчцн обйектив шяраит йаратмаг олар.

        Тактлама вярдишинин тялябя тяряфиндян мянимсянилдийи дюврдя онун фяза щиссийаты, мусигинин ахыжылыьы психолоъи жящятдян базу юнцнцн (дирсякля пянжя арасы щисся) щярякяти иля ассосийасыйа олунмасына наил олмаг лазымдыр. Бу заман биляй бир гядяр пассив олмалыдыр. Лакин заманлы, метрик амилляр биляйин фяалиййяти сащясиня аид едилмялидир, бу вахт базу юнц нейтрал вязиййятдя галмалыдыр. Тактлама вярдишинин мянимсянилмяси ишиндя бу жцр ики ямялиййата айрылан шярти бюлэц, жаван дириъорда зяряр эятирян вярдишин (биляйин гейри-тябии, тярс шякилдя схем цзря щярякяти заманы язялянин сыхылмасынын) арадан галдырылмасы цчцн шяраит йарадыр. Бу чатышмамазлыг арадан эютцрцлдцкдя, ял даими юзцнцн тябии вя ращат вязиййятиндя фяалиййят эюстяряжяк вя биляйин енмяси нятижясиндя баш верян «зярбя» анжаг щяр дяфя базу юнц тяряфиндян лазыми мювгейя эятиряляжякдир. Тактлама вярдишинин беля сцни шякилдя айры-айры щялгяляря бюлэцсц ялбяття ки, ону формалашма дюврцндя мягсядя уйьун сайыла биляр. Сонралар бу комплекс там мянимсянилдикдя вя автоматлашдырдыгда, тактлама тялябя тяряфиндян ващид бцтюв бир просес кими гябул едиляжяк.

        Тялябялярдя дириъорлуг вярдишиляринин формалашдырылмасы заманы гаршыйа чыхан даща бир чятинлийин мювжудлуьуну унутмаг олмаз ки, бу да язялялярин эярэинляшмяси проблемидир. Мялумдур ки, цфгц вязиййятдя сярбяст шякилдя щярякят заманы ял щавада йарымдювряни жызыр, йяни дириъорун гаршысында сиркул кими щярякят едир. Бу биомеханики ганунауйьунлуг дириъорлуг щярякят вярдишляринин формалашдырылмасы дюврцндя щеч дя щямишя нязяря алынмыр. Юйрятмя просесиндя чох вахт тактлама сящв олараг дириъорун бядяни иля паралел, шярти дцз хятт бойу гурулур (буна бир чох дярсликлярин график схемляриндя раст эялмяк олар). Бу щалда дириъор яллярини тябии йарымдювря трайекторийайа гайтармаьа йюнялмиш реактив гцввялярини даим дяф етмяли олур. Щярякят позужу реактив гцввяляринин нейтраллашдырылмасы цчцн дириъор язялялярини даим эярэинликдя сахламалы олур вя бу да тябии щярякят сярбястлийини мящдудлашдырыр. Тящсил просесиндя язялялярин релаксасийасы тядрижян вя мярщяля иля формалашдырылыр вя мянимсянилир. Бу просесин баш тутмасы цчцн щазырлыг иши бармагларын ужундан башлайараг ялляря, даща сонра кцряйя, лап сонда ися чийин нащийясини ящатя етмякля битир. Лакин ващид, бцтцн апаратын язяля вязиййятиня бярабяр пайлашмыш диггят олмадан лазыми файдалы сямяряни ялдя етмяк олмур. Фикрини бир груп язялялярдя жямляшдирян тялябя, диэяр язялялярля ялагяни итирир, бу да бцтцн организмин язяля сярбястлийинин йараныб-сахланмасы явязиндя сонсуз бир релаксийа просесини йарадыр. «Мцяййян мянада релаксасийа – бизим адят етдийимиз щярякят щаггында тясяввцрляримизин чятин бир просесдир. Адятян щярякят, активлик эярэинликля, гцввя сярф етмякля ассосиасийа олунур. Актив релаксасийа фикри – парадокс кими баша дцшцлцр. Лакин бунунла беля мящз бу парадоксал щярякятин щяйата кечирилмяси тяляб олунур». [4, 230].

        Беляликля, тялябялярдя шящсиййятин йарадыжы габилиййятляринин ашкар едилмясиня йюнялмиш дириъорлуг апаратынын вя техники усталыьынын формалашдырылмасы, онларда жаван няслин естетик тярбиййялянмяси ишиндя гаршыларына чыхан бцтцн бядии вя педагоъи мясялялярин щяллини тапа билмяк бажарыьыны йарадыр. «Мусигичи – педагоглар юзляринин практики фяалиййятляриндя там ашкарлыгла эюстярдиляр ки, мягсядйюнлц тящсил эениш ерудисийалы, дидактик шцура малик олан мусигичи – педагогларын йетишдирилмясиндя мцщцм, явязсиз рол ойнайыр». [5, 108].

ЯДЯБИЙЙАТ

1. Кенгерлинская Т.Ф. «Музыкальная педагогика как интеграция науки и искусства» Баку НАНА 2004.

2. Иванов – Радкевич А.П. «О воспитании дирижера» М., 1973.

3. Вуд Г. «О дирижировании» М., 1958.

4. «Исследование проблем психологии творчества» М., 1983.

5. Абдулин Э.Б. «О некоторых проблемах подготовки современного педагога – музыканта» Магнитогорск 1987.